这辈子再上网课我就是**——2024冬季学期课程吐槽

槽点太多以至于不知道从何谈起。

我还是太天真了。

秋季选课时，我天真地畅想着，为了成为对世界有用的人，作为一个经济学家（以及一个侦探），拥有批判性思考的能力，清晰的逻辑，和巧舌如簧的口才应该是非常必要的。这就是我选择辩论课的初衷。除开辩论，因为这学期本来打算要在申请一门犯罪学，但是因为学分超过了限度，所以没能如愿以尝，代价就是统计学只能选择网课。不过，既然统计学是申请经济学专业的前置要求，我也没有什么好抱怨的，毕竟这门课程还是非常有用的。

因此，2024年冬季学期，我一共有三门课程，中级微观经济学，辩论，以及统计。非常好的开局。

以上，都是我最开始诚挚的想法。但是，随着课程的深入，目前已经在第五周，我直呼：“不好，上当了！”此话怎讲，请听我娓娓道来。

事情还是得从学校的学习制度讲起。我校采用的是学季制度，而其他大学普遍采用学年制度。也就是说，我一学年分成三个季度（如果夏季也选课的话就是四个季度），每个季度有19分的学分限制。根据课程的难度不同，学分在【1，5】分之间徘徊，极少数课程可能会高于5分，此处不细讲。所以，鉴于我选的课程难度普遍较高，所以分数高，任务重，一般一学期还是以三门课为主。问题在于，每个季度只有十周的长度，不到三个月的时间就需要上完其他大学一学年的内容，而这只是一个季度的课业任务，因此，我校的课程布置要不然1. 讲课效率极高，任务很难；2. 讲课效率极差，只讲核心概念。

以上就是我校的一些背景介绍。现在说回我的个人经验。

十周的时间，想要得到像其他大学生一样一学年的统计学和辩论经验，显然不太可能。因此，我这一学期的辩论课就将以辩论作为类似期末考试的内容，占总分的30%。试问，对于一个从来没有辩论过的人，上课的时候就是在讲辩论的一些基本概念和名词辨析，接着是50分钟的练习课，这究竟能学到什么？我每次上完课都是一头雾水，“这怎么就支持论点了？”“这人说论点了？”“这人引用这个论据了？”“这尼玛有证据？？？”。最搞笑的是，小组讨论时，每个人拿着自己分析的框架和他人讨论，嘿，你猜怎么着，每个人的框架还都不一样。有可能这个证据在我这里作为论点出现，在他那里就成论据了，这我还能说什么？在我之前的日志(1月25日)里似乎提及过，我的期中考试莫名其妙的又变成满分了，我真是不理解自己究竟学到了什么。

对于辩论，我只是对于训练的稀缺而感到不满；对于统计，我可得好好说道说道了。

对于网课，一般课程的强度不会太难。这节课似乎也一样，但是，我不能理解的是，为什么教授每次录制的视频，总是讲不清楚核心概念？这位教授似乎把讲解这件事情当作了自娱自乐的事情，知识点都处于“如讲”的状态。你问我，她（应该是她）“讲”了吗？我只能回答，讲了，但你就是懂不了。我自认学习方面没有困难，但是这教授明明也在用英语，怎么就是讲不清楚一个概念呢？她喜欢先抛出一个概念，讲个例子，然后直接给你上公式。朋友，这公式哪来的？为什么要这么做？怎么推的？这个定义是什么情况？为什么在这种情形下用？

我从未感觉如此绝望，每次看讲座的视频都如同在慢性自杀。我内心负能量的堆积只能通过上经济学的课加以排解。

我觉得单纯地读教科书都比看视频来得强，教科书写得可太好了，但要不是做题的时候可能会碰到书上没讲，而老师口头提到的内容，我根本就不想看视频。太费心神了。我算是深刻体会到了@树栖跟我提到的大学经历，我也算知道为什么大学生要划水了。不是不努力，而是想努力却摊上个这么个离谱的课。

我在这里也需要放一个Disclaimer来给自己叠个甲。本人声明，上不好辩论和统计，完全有可能是本人英语能力极为欠缺所导致的，和诸位老师无关，和学校课程布置无关。

果然，经济学以及数学（如果不考试的话）才是我的真正归属，每次上这些课的时候，内心都是快乐的，是充满斗志的。J’adore l’economie.

事已至此，也没有回头路了。还能怎么办，赶紧去看教科书吧。